Athlétisme au cycle 2 - EPS - Articles

Athlétisme au cycle 2

Publié par Pascal le 01/10/2008 16:00:23 (5729 lectures)

ACTIVITES ATHLETIQUES courir , sauter , lancer      CYCLE : 2

LOGIQUE INTERNE DE CETTE ACTIVITE : Réaliser la meilleure performance possible dans un environnement stable qui concerne les trois verbes d’action Courir, sauter et lancer

NB : performance ici est entendue comme l’amélioration d’un résultat non pas par rapport à une norme mais par rapport à soi !

Compétences spécifiques à acquérir par l’élève

Contenus d’apprentissage

Exemples de situation

Liens avec les autres domaines

Courir

? vite :

? longtemps :

? obstacles :

courir sans sauter par dessus l’obstacle

 

  • rechercher différentes positions
  • prise d’infos visuelles
  • franchir la ligne d’arrivée sans ralentir
  • courir droit
  • temps d’action inférieur à 6s sur une distance de 15 à 25 m
  • allonger la distance et le temps de course, passer de 5 à 12 min
  • courir pour enchaîner le franchissement de plusieurs obstacles sur une même longueur

proposer une multitude de signaux au départ

travailler par deux avec des variable comme côte à côte, l’un derrière l’autre, dos à dos…

sur un parcours balisé de même distance, d’une semaine à l’autre augmenter sur le même temps la distance parcourue d’un repère de plus.

varier la distance entre les obstacles

varier la hauteur

 

  • Mathématiques
    • Grandeur et mesure:
    • connaître et comparer les différentes grandeurs
    • Exploitation de données numériques
    • exprimer et garder un mémoire une position dans une liste rangée
    • comparer des grandeurs

Evaluation Courir longtemps

  • Niveau 1: courir au moins 10 minutes
  • Niveau 2: augmenter la distance parcourue en 10 minutes
  • Niveau 3: élaborer et de remplir un contrat sur 10 minutes

 




Compétences spécifiques à acquérir par l’élève

Contenus d’apprentissage

Exemples de situation

Liens avec les autres domaines

SAUTER

impulsion adaptée et efficace

enchaînement course/saut,

réception adaptée au saut,

zone d’impulsion de plus en plus limitée

prise d’appel sans piétiner

  • déterminer le pied d’appel
  • dans enchaînement disparition de l’arrêt entre la course et l’impulsion
  • en hauteur réception équilibrée, en longueur et au multi bond réception 2 pieds
  • mettre le pied d’appel dans la zone d’impulsion
  • conserver la vitesse jusqu’au moment de l’impulsion

Au multi bonds

Franchir le plus rapidement possible un chemin de tapis d’épaisseurs différentes en un minimum de bonds.

 

Cf précédemment

sur l’ordre de grandeur établir un rapport entre son corps, sa taille, sa performance pour un nouveau rapport au monde.

 

Evaluation : sauter loin

  • Niveau1: enchaîner course saut avec appel, un pied dans une large zone déterminée.
  • Niveau 2: prendre son appel dans une zone réduite et arriver dans la zone la plus éloignée possible.
  • Niveau 3: reproduire 3 fois sur 6 sa meilleure performance

Compétences spécifiques à acquérir par l’élève

Contenus d’apprentissage

Exemples de situation

Liens avec les autres domaines

LANCER

connaître et utiliser les différentes formes de lancer

maîtriser le geste du lancer

 

  • lancer haut pour aller loin
  • lancer vite pour aller loin
  • différencier les objets et les formes de lancer

 

jeu du Contrebandier

envoi d’un objet le vortex qui siffle en fonction de la vitesse avec laquelle il a été lancé.

NB le vortex en vente dans le catalogue Casal

Découverte du monde

mesures

ordre de grandeur

le poids

en technologie, utilisation des balances

 

Evaluation : lancer loin

  • Niveau 1 Choisir l'objet le plus adapté pour aller le plus loin possible
  • Niveau 2 : Lancer le plus loin possible quelque soit l'objet
  • Niveau 3 : Reproduire 4 fois sur 5 la meilleure performance.

Compétences générales : être capable, dans diverses situations, de:

Liens avec les autres domaines

Construire un projet d'action

Mesurer et apprécier les effets de l'activité

Se fixer un contrat de réalisation et parvenir à réduire les écarts entre contrat et réalisation

Adapter son effort en fonction du projet

Maîtrise de la langue:

Mobilisation des connaissances et organisation du texte (contrat)

Connaissances : avoir compris et retenu

Liens avec les autres domaines

Dans l'activité physique et sportive

Connaissances spécifiques dans l'APS

Savoirs rudimentaires des règles de l'activité

Adapter ses efforts à son projet d'action

Découvrir le monde

Utiliser des outils de mesure spécifique à l'activité (chronomètre, décamètre…)

Source : http://livretscolaire.scola.ac-paris.fr/EPS/ATHLETISME%20C2.htm

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